Αυτή η μορφή τετράμηνων εξετάσεων προτείνεται στο σύστημα αξιολόγησης
10:16 - 19 Δεκεμβρίου 2018
Το Ενιαίο Σύστημα αξιολόγησης, συστάθηκε από τα μέλη της Επιτροπής αποσκοπώντας σύμφωνα με την έκθεση, στην ανατροφοδότηση όλων όσων ενδιαφέρονται για την ανάπτυξη των μαθητών, αλλά και την αντισταθμιστική λειτουργία που πρέπει να διέπει την εκπαίδευση.
Σε μια προσπάθεια να εντοπίζονται οι αδυναμίες και οι τρόποι βελτίωσης του μαθητή, το προτεινόμενο σύστημα αξιολόγησης συμπεριλαμβάνει τα πιο κάτω:
Το ενιαίο πλαίσιο αξιολόγησης για όλες τις βαθμίδες
Σε ό, τι αφορά στην αξιολόγηση και κοινοποίηση των αποτελεσμάτων από Α΄ μέχρι την Δ΄ τάξη του δημοτικού σχολείου, αυτή μέχρι στιγμή γίνεται με σύμβολα (*), ωστόσο αυτό στο νέο σύστημα αξιολόγησης προτείνεται να αλλάξει ως εξής:
*Στην Ε΄ και Στ΄ τάξη της δημοτικής εκπαίδευσης τα σύμβολα να αντικατασταθούν με την Αλφαβητική Βαθμολογία, η οποία αντικαθιστά την αξιολόγηση με σύμβολα.
Συγκεκριμένα, τα τέσσερα αστεράκια αντικαθιστώνται με το γράμμα Α, τα τρία αστεράκια με το γράμμα Β, τα δύο αστεράκια με το γράμμα Γ και το ένα με το γράμμα Δ. Ο εκπαιδευτικός γνωρίζει την αντιστοίχιση σε αριθμητική βαθμολογία, η οποία είναι: Α=86 – 100, Β=61-85 Γ=41-60, Δ=20-40 ή Α= 8,6-10, Β= 6,1-8,5, Γ= 4,1- 6, Δ= 2.1-4.0
Εισαγωγή ατομικών δελτίων προόδου του μαθητή
Σκοπός της εισαγωγής του δελτίου προόδου για κάθε μαθητή είναι η βελτίωση της επίδοσής του, η οποία ενισχύεται με την καθημερινή προφορική επίδοση και την συγκέντρωση πληροφοριών για τις ανάγκες μάθησης του καθενός ξεχωριστά από τον εκπαιδευτικό.
Το Ατομικό Δελτίο Προόδου (ΑΔΕΠ), περιλαμβάνει:
*Επιδιώξεις, Δείκτες επιτυχίας ως Προσδοκώμενα Αποτελέσματα (Γνώσεις, Δεξιότητες, Ικανότητες).
*Κλίμακα αξιολόγησης-επίπεδα επίτευξης.
*Περιγραφή σε κάθε κλίμακα επίτευξης για το τι αναμένεται από τον μαθητή.
Για Ατομικό Δελτίο Προόδου (ΑΔΕΠ) προτείνονται δειγματικές μορφές, για όλες τις βαθμίδες της εκπαίδευσης, από την προδημοτική μέχρι και το Λύκειο.
Στην προδημοτική εκπαίδευση:
β)Δεν διενεργείται οποιαδήποτε συγκριτική αξιολόγηση και εισάγεται ΑΔΕΠ σε επανερχόμενους βασικούς σκοπούς, όπως για παράδειγμα η κατανόηση και χρήση στο λόγο.
γ) Δίνεται έμφαση στις αξίες, για παράδειγμα στην ομαδικότητα.
Στη δημοτική εκπαίδευση: Εισάγεται το ΑΔΕΠ σε κάθε μάθημα, με περιγραφική αξιολόγηση και βαθμό επίτευξης με Δείκτη Επιτυχίας, το οποίο συμπληρώνεται ανά ενότητα δεικτών επιτυχία και για αυτό χρησιμοποιείται η κλίμακα ως εξής: Πλήρης Επίτευξη, Επαρκής Επίτευξη, Μερική Επίτευξη , Μη Ικανοποιητικής Επίτευξη.
Στη Μέση Εκπαίδευση: Εισάγεται το Ατομικό Δελτίο Προόδου, κατά μάθημα με διαφορετικές εναλλακτικές μορφές και είναι οι εξής:
*Δείτε παράδειγμα Ατομικού Δελτίου Αξιολόγησης πιο κάτω:
Στο προτεινόμενο σύστημα αξιολόγησης του μαθητή δίνεται έμφαση στην προφορική αξιολόγησή του, η οποία αναλύεται σε μορφές και εργαλεία.
Όπως σημειώνεται, στην έκθεση η πρόοδος του μαθητή, όπως φαίνεται στα Ατομικά Δελτία Προόδου, είναι σημαντικό στοιχείο θετικής αξιολόγησης, η οποία αναμένεται να διαγνωστεί και στις εξετάσεις τετραμήνων.
Η προφορική αξιολόγηση στηρίζεται στον έλεγχο των αποτελεσμάτων, ο οποίος γίνεται με άλλα μέσα, πέραν της γραπτής αξιολόγησης με δοκίμια και τελικές εξετάσεις. Από τις προτεινόμενες μορφές προφορικής αξιολόγησης ο εκπαιδευτικός μπορεί να χρησιμοποιεί τουλάχιστον τρεις, επιλέγοντας από τις πιο κάτω:
*Κατ’ οίκον εργασίες.
* Γραπτές βαθμολογητέες ασκήσεις στην τάξη.
*Πρότζεκτ σε Ατομική ή Συνεργατική Εργασία.
* Συμμετοχή του μαθητή στις καθημερινές εργασίες του μαθήματος.
* Δραστηριότητες εκτός της αίθουσας διδασκαλίας.
*Παιγνίδι ερωτήσεων και απαντήσεων(quiz).
* Δραστηριότητες αυτοαξιολόγησης και ετεροαξιολόγησης.
* Η όλη συμπεριφορά και επίδοση του μαθητή στα εργαστηριακά μαθήματα.
Συγκριτική αξιολόγηση
Σκοπός της συγκριτικής αξιολόγησης είναι η διαπίστωση του βαθμού επίτευξης των αναμενόμενων τελικών αποτελεσμάτων, είτε στο τέλος τους σχολικού έτους είτε ανά τετράμηνο.
Για την υλοποίηση των πιο πάνω προτείνεται:
Στην Προδημοτική και Δημοτική εκπαίδευση:
β)Προτείνεται η εισαγωγή των τετραμήνων στο δημοτικό σχολείο και η κοινοποίηση της ΣΕΠ στους μαθητές και στους γονείς δύο φορές τον χρόνο (τέλος Ιανουαρίου και τέλος σχολικής χρονιάς).
Στη Μέση Εκπαίδευση:
β) Η συγκριτική αξιολόγηση σε μαθήματα όπως η Μουσική, η Φυσική Αγωγή, η Τέχνη να γίνεται αναφορά στου Δείκτες Επιτυχίας, με βάση τα ΑΔΕΠ του μαθητή.
γ)Προτείνεται στο Δελτίο Επίδοσης και στο Απολυτήριο να μην υπολογίζεται και να μην αναγράφεται ο μέσος όρος βαθμολογίας.
Αρχική-διαγνωστική Αξιολόγηση
Το νέο σύστημα αξιολόγησης του μαθητή προτείνει την καθιέρωση, όσον αφορά τη διαγνωστική αξιολόγηση, των πιο κάτω:
*Διεξαγωγή διαγνωστικής εξέτασης στην Α΄ Γυμνασίου, κατά τη μετάβαση από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο στα Μαθηματικά και στα Ελληνικά
*Διεξαγωγή διαγνωστικής εξέτασης στην Α΄ Λυκείου και Τεχνικών Σχολών, κατά τη μετάβαση από το Γυμνάσιο στο Λύκειο.
Επιπλέον, συστήνεται όπως με την ολοκλήρωση των γυμνασιακών σπουδών ο μαθητής να εξετάζεται με διαγνωστικό δοκίμιο στα κύρια μαθήματα της Ομάδας Προσανατολισμού και του Κλάδου Σπουδών που έχει επιλέξει για το Λύκειο και την Τεχνική Σχολή αντίστοιχα.
Σημειώνεται πως, οργανωμένοι γονείς, οργανωμένοι μαθητές και εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων καλούνται μέχρι τις 18 Ιανουαρίου να προβούν σε παρατηρήσεις, παρουσιάζοντας δικές τους ιδέες και προτάσεις σε ότι θεωρούν ότι δεν θα είναι λειτουργικό.
Ροη Ειδησεων
Πριν 5 λεπτά | ΔΙΕΘΝΗ
BINTEO: Βρέφος βρέθηκε ζωντανό σε σπίτι δίπλα στη νεκρή μητέρα του-Οι δραματικές στιγμές της διάσωσής τουΠριν 6 λεπτά | Διεθνή
Νέα άνοδος για τον χρυσό με το βλέμμα στα εμπορικά deals και το φορολογικό νομοσχέδιο ΤραμπΠριν 12 λεπτά | Economy
China Enterprises Chamber in Cyprus holds first annual meeting in LimassolΠριν 15 λεπτά | ΕΛΛΑΔΑ
Έδωσε πληροφορίες σε Γεραπετρίτη με εκκλησίες που είναι στόχοι του ISIS oΠατριάρχης ΘεόφιλοςΠριν 19 λεπτά | ΑΠΟΨΕΙΣ
Ερωτήματα και απορίεςΠριν 28 λεπτά | Διεθνή
Καναδάς: Ακυρώνει φόρο σε τεχνολογικούς κολοσσούς ενόψει συμφωνίας με τις ΗΠΑ για το εμπόριοΠριν 38 λεπτά | Economy
Mouzourides: The economic footprint of FIBA EuroBasket and why it is a unique opportunity for the hotel sector
